• Главная
  • Художественная литература 2021
  • Филология
  • Краеведение
  • Другие науки
  • Библиотека
  • Авторы
  • Справочник
  • Дизайн
  • Статьи

Другие книги и статьи автора УШАКОВА ТАТЬЯНА АНДРЕЕВНА

Т. А. Ушакова ОБУЧАЕМ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ

Ушакова Т. А. Английский язык в домашнем изучении. Учимся читать, говорить и думать на английском. – Иваново: ЛИСТОС, 2011. – С. 32–43.

Поставьте себя на место ребенка

Закорючка или говорящий образ?

Поем алфавит и показываем буквы

Жираф на голове, или на что похожи буквы

Рисуем и раскрашиваем буквы

Сравниваем прописные и строчные буквы

Сравниваем русские и английские буквы

Играем картонной или пластиковой азбукой

Играем в древних финикийцев  

 

 


Жираф на голове, или на что похожи буквы

Опорным этапом в изучении алфавита я считаю разглядывание букв и выяснение того, на что они похожи. Именно этот этап помогает детям сформировать цельные образы букв.

Любой человек склонен пытаться различить в условных или случайных линиях зрительные образы. Вот как, например, комментировал эту способность человека Р. О. Якоб­сон[1]: «Можно отметить широко распространенную склонность интерпретировать различные пятна, кляксы, сломанные корни и ветки коры как изображения живых существ, пейзажи или натюрморты, то есть как произведения изобразительного искусства. Эта врожденная склонность превращать любой зрительный образ в какой-то существующий объект природы приводит к тому, что абстрактные рисунки инстинктивно рассматриваются как загадочные картинки…» Основываясь на том, что каждый человек видит в случайных пятнах и линиях что-то свое, Г. Роршах[2] изобрел тест, известный сегодня как «Кляксы Роршаха», где испытуемому предлагается рассмотреть чернильные пятна и рассказать, на что они похожи.

Образы, которые ребенок видит в буквах, наверное, тоже могут рассказать что-то о нем, не случайно мальчики чаще, чем девочки, видят в буквах «пулеметики» и «кинжальчики». Но наша задача сейчас – не изучать ребенка, а дать ему возможность пофантазировать и привыкнуть к начертаниям букв. Обычно дети очень хорошо понимают, что от них требуется, и с удовольствием реагируют на это задание.

Спросите ребенка, на что похожа буква, и не мешайте его фантазиям даже тогда, когда сравнения вам покажутся маловероятными или даже немыслимыми. Буква B им может показаться похожей на перевернутую летящую птичку, если убрать у буквы палочку, буква Q – на собачку, которая свернулась клубочком с палочкой в зубах, буква V – на «фужерчик, если отломить от него ножку»…

Дайте ребенку время на разглядывание каждой буквы, и, может быть, вы узнаете, что:

B – это глаза лягушки;

D – это тазик, шапочка, полуарбуз;

F – жираф, который стоит на голове, антенна;

G – стол с лампочкой, «дырявый O с ножиком в животе»;

J – зонтик без козырька, клюшка, вешалка, трамплин;

Q – голова курящего человека, ягодка на ножке, головастик, глаз рака;

W – верхние зубы кролика;

M – нижние зубы кролика;

b и d – два пузатых человечка, которые стоят в алфавите лицом друг к другу, «а между ними буква С».

Чуть позже с той же идеей можно смотреть на разные вещи и представлять, на какие буквы они похожи. К этой игре дети тоже подходят своеобразно: «Если к картошке прилепить ее кожурку, то получится вот эта буква – g»; «Если у лампы вот так подрисовать палочку, то получится вот эта буква – d». Может статься, ребенок вас немного помучает этими узнаваниями букв во всем и вся, но что ж поделаешь…

Один из моих маленьких учеников, которому показали эту игру, видел английские буквы везде и всюду. То елка у него А, только без палочки, то мост у него М, только не изломанный, то «у «собачки ушки буквой V»… Доходило и до ужасов: «Если у Сонечки (собаки) отрезать задние лапки и головку, а шейку наклонить вот так, то получится буква T». Вообще, ребенок был очень к собакам расположен, но уж очень увлекся английскими буквами. Терпите. Ребенок увлеченно фантазирует, сравнивает, не утомляется, а алфавит постепенно изучается… Практически, сам собой.

Дети часто стремятся разгадать не только зрительные образы, но и звуковые. Очень часто я слышу вопросы: «Если много-много раз повторять английское слово, думать, думать, то можно понять, что оно значит?», «Если что-нибудь сказать, чего у нас нет, ну, например, «крикрора», а потом долго-долго это говорить, то можно узнать, что это значит на каком-нибудь языке?».

Попутно и названия букв могут вызвать у ребенка ассоциации. Например, один мальчуган в период завоевания алфавита при виде буквы I неизменно кидался дуть на палец и приговаривать: «Ай, ай, бедный пальчик ай!». Название буквы R другому малышу почему-то напоминало умирающего человека, и он, постепенно закидывая голову, несколько раз повторял название буквы, закатывал глаза и падал. И так каждый раз. Поэтому он, в конце концов, сказал, что «если положить букву R на спину, то получится мертвец одной ногой кверху». Зато букву запомнил.

Главное – дать ребенку возможность все время бормотать и приговаривать. Тогда, может быть, рисуя или играя, он будет каждую букву озвучивать по-своему. «Эй. Э-эй! Ну-ка, сюда! …Би. Би-бииии! Бумс! …Экс. Кс-кс-кс-кс-кс-кс! Киска! Подь сюды!» Когда название буквы не напоминает ничего подходящего, ребенок может назначить для нее какую-нибудь мелодию или интонацию и каждый раз выпевать или выкрикивать ее название, другими словами, каждый раз баловаться по-своему и вдохновенно. Все это делает изучение алфавита в глазах ребенка делом далеко небесполезным и весьма занимательным.

Постарайтесь запомнить самые яркие и удачные сравнения ребенка: они потом смогут быть подсказками, когда вам нужно бу­­дет помочь ребенку припомнить начертание или название буквы.

Кстати, человечество далеко не сразу придумало буквы. Сначала, как известно, было рисуночное письмо, перешедшее позднее в письмо значками, условно напоминающими какой-то образ. Каждый такой знак соответствовал не звуку, а слову или какому-то кусочку смысла. И только потом были созданы буквы, которыми стали обозначать слог или звук.

Что важно, от рисуночного письма к буквам человечество переходило бы гораздо медленнее, если бы каждая буква не была снабжена подсказкой. Например, начертание буквы могло напоминать слово, которое начиналось с того звука, который она обозначала. По науке это называется «акрофоническая мнемоника» (то есть, буквально, запоминание при помощи звучащего края). Так, в финикийской письменности, прародительнице европейских письменностей, буква W должна была напоминать зуб и обозначала первый звук слова «зуб» (“sin”), так что малыши, сравнивая эту букву с зубами кролика, оказывается, угадывают задумку древних создателей алфавита.

При создании алфавита человек долго шел от рисунка к условному значку. Не лишайте этого пути вашего ребенка, пусть он пройдет его хотя бы в каком-нибудь варианте, и буквы для него тоже будут немножко рисунками.



[1] Роман Осипович Якобсо́н (англ. Roman Jakobson, 1896–1982) – российский и американский лингвист и литературовед, один из крупнейших лингвистов XX века, оказавший влияние на развитие гуманитарных наук своими идеями  и организаторской деятельностью.

[2] Герман Роршах (1884–1922) – швейцарский врач, психиатр и психолог.

Другие книги и статьи автора УШАКОВА ТАТЬЯНА АНДРЕЕВНА

Написать письмо

Особенности сотрудничества с иногородними авторами

КОНТАКТЫ И СХЕМА ПРОЕЗДА

 

Об издательстве

Услуги и цены

Как узнать, сколько стоит издание книги?

Гостевая книга

 

Дизайн обложек 

Дизайн книжного блока

Иллюстрации

Авторы

Николаев Алексей Иванович, издательство ЛИСТОС

По вопросам приобретения книг обращайтесь, пожалуйста, по адресу kniga@listos.biz


НОВОСТИ

издательства и сайта теперь публикуются в группе "Вконтакте"!


Напишите нам по адресу kniga@listos.biz, позвоните (тел.: 8-920-676-65-23) или заполните форму:

Note: Please fill out the fields marked with an asterisk.


Яндекс.Метрика
Google PageRank — Listos.biz — Анализ сайта
Рейтинг@Mail.ru


About | Privacy Policy
© ЛИСТОС, 2011–2018 При публикации текстов и графических объектов активная ссылка на сайт и указание автора обязательны.
kniga@listos.biz
8-920-676-65-23
Log out | Edit
  • Главная
  • Художественная литература 2021
  • Филология
  • Краеведение
  • Другие науки
  • Библиотека
  • Авторы
  • Справочник
  • Дизайн
  • Статьи
  • Scroll to top