Проблемы онтолингвистики — 2018.
Материалы ежегодной международной научной конференции. 20–23 марта 2018, Санкт-Петербург / РГПУ им. А. И. Герцена, кафедра языкового и литературного образования ребенка, лаборатория детской речи, межвузовский центр билингвального и поликультурного образования; редкол.: Т. А. Круглякова (отв. редактор), Т. А. Ушакова, М. А. Еливанова, Т. В. Кузьмина. — Иваново: ЛИСТОС, 2018. — 520 с.
ISBN — 978-5-905158-96-4
В сборник вошли материалы международной конференции, приуроченной к юбилею основоположника Санкт-Петербургской школы онтолингвистики профессора С. Н. Цейтлин. В докладах участников конференции – лингвистов, физиологов, логопедов, преподавателей русского языка в российских и зарубежных школах – прослеживаются основные направления современных онтолигвистических исследований: рассматриваются вопросы становления грамматической системы ребенка, освоения словарного состава языка, овладение звуковой стороной речи, освоение чтения и письма, становление коммуникативной и текстовой компетенции ребенка. Авторы сборника исследуют становление речи в условиях атипичного развития ребенка. Анализируется формирование языковых систем в условиях билингвизма.
Книга адресована лингвистам, логопедам, специалистам в области физиологии речи, методистам по развитию речи и преподаванию русского языка.
Онтолингвистика как наука: история, проблемы, методы3
Цейтлин С. Н. Речь ребенка: стремление к идеалу 11
Божович Е. Д. Речевое поведение ребенка как индикатор его психического развития 15
Касевич В. Б. Онтолингвистика и современные семантические теории 20
Крылов С. А. Геликохронические законы как инструмент лингвистического исследования 23
Мальцева Н. Г. Прайминг в онтолингвистике 29
Федорова О. В. Психолингвистическое исследование особенностей рабочей памяти русскоязычных детей 12 лет 34
Харченко В. К. Детские междометия в свете концепции А. А. Потебни 38
Черняк В. Д. Материнский дневник как документ времени 43
Чмелёва Е. В. С. А. Рачинский о родном языке 48
Теоретические вопросы освоения второго языка. Раннее детское двуязычие 51
Александрова Н. Ш. Сверхсложный естественный билингвизм 51
Бойкова С. Е. Опыт сопоставления детской и взрослой билингвальной речи на примере французского и русского языков 54
Овчинникова И. Г. О приемах обучения русскому языку ивритоязычных дошкольников 59
Петрова Т. И., Петрова В. И. Проявления русско-китайского билингвизма на раннем этапе онтогенеза: первые наблюения 64
Румянцева И. М. Один язык или два? Заметки о раннем естественном билингвизме 67
Чиршева Г. Н., Коровушкин П. В., Мушникова Н. С. Этапы билингвального развития ребенка и структура переключения кодов 72
Освоение звуковой стороны речи. Овладение интонацией 77
Афанасьева Ж. В., Кулешова О. Д. Совершенствование интонационных умений младших школьников
в начальном языковом образовании 77
Евграфова К. В., Скрелин П. А., Нёт Э. Сравнительный анализ стратегий распознавания эмоций в детской речи на немецком и русском языках носителями немецкого языка 81
Елисеева М. Б. Порядок появления гласных и согласных фонем в речи русскоязычного ребенка 85
Жезлова П. Д., Риехакайнен Е. И. Методика определения уровня владения родным языком для русскоязычных детей 2–4 лет 90
Сизова О. Б. Крыса на крыше: какие нарушения звукопроизношения влияют на формирование языковой системы 95
Освоение ребенком морфологических форм и синтаксических конструкций 104
Воейкова М. Д. Ранние этапы усвоения глагольной деривации двумя русскими детьми 104
Казаковская В. В. Словообразовательная деривация на ранних этапах речевого онтогенеза по данным спонтанной речи 108
Князев Ю. П. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения в ранней детской речи 114
Краснощекова С. В. Неопределенные местоимения на -то в речи детей 118
Ненонен О. В. Нарушения согласования в роде у эритажных носителей русского языка билингвальная пара русский – финский 125
Никитина Е. Н. Развитие коммуникативных навыков ребенка в начальной школе выражение ирреальной модальности в письменной речи 128
Радаева А. Н., Балчюниене И. Усвоение склонения существительных детьми 5 лет с общим недоразвитием речи III уровня 135
Чиглова Е. И. Соотношение местоименного и глагольного дейксиса в русскоязычном онтогенезе 136
Освоение русской грамматической системы в ситуации двуязычия 141
Дизер E. «Das Reichtum» или «Последний этап – он трудный самый»: об освоении грамматической категории рода в немецком языке детьми-билингвами 141
Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Овладение множественным числом у монолингвов и финско-русских билингвов 143
Рингблом Н., Краснощекова С. В., Галкина Е. В. Предложно-падежные конструкции в речи русско-голландских и русско-шведских билингвов и в речи студентов, изучающих русский язык как иностранный 149
Свириденко О. И., Качан О. Г. Некоторые особенности формирования морфологического компонента языковой компетентности учащегося-билингва в ситуации русско-белорусского двуязычия 155
Яковлева И. В. Пространственные категории в условиях моноязычия и двуязычия: функционирование предлогов на и в в речи детей и взрослых 159
Освоение лексического значения в ситуации одно- и многоязычия 161
Азарко О. В., Василевская Е. С. Организация работы по расширению лексического запаса младших школьников на уроках литературного чтения в условиях билингвизма 161
Доброва Г. Р., Рингблом Н. Стратегии компенсации лексического дефицита симультанными билингвами 165
Лаврентьева А. И. Об одном подходе к исследованию становления семантического компонента языковой способности в онтогенезе 170
Лемяскина Н. А. Концепты культуры в языковом сознании младших школьников 175
Минков М. Особенности использования теста дефиниций среди израильских детей-билингвов 178
Пеетерс-Подгаевская А. В., Такеда Е. Усвоение глаголов местонахождения и расположения в двуязычии 182
Рахилина Е. В., Выренкова А. С. Предикаты падения в RLC: нюансы семантики 188
Стернин И. А. Возрастная динамика значения слова психолингвистический анализ 193
Страшнова Т. В. Особенности понимания пословиц двуязычными младшими школьниками 199
Освоение письменной формы речи в ситуации одно- и многоязычия 203
Алексанкина Л. Ю. Языковая интерференция в письменной речи русско-английских детей-билингвов 203
Брагина е. а. К вопросу о письменной речи русско-немецких детей-билингвов 205
Величенкова О. А. Ошибки фонемного кодирования у младших школьников: взгляд логопеда 208
Грудева Е. В., Бучилова И. А. Типология ошибок в письменных текстах детей-инофонов среднего школьного возраста 213
Кузьмина Т. В., Туревская В. А. Освоение учениками начальных классов подсистем русского письма 217
Павлова Н. П. Самое простое правило … 222
Пиотровская Л. А. Интонационная составляющая обучения чтению: психолингвистический анализ 227
Прищепова И. В. Характеристика морфологической основы орфографической деятельности младших школьников с дизорфографией 233
Савельева Л. В., Аширов А. Д. Ошибки русскоязычных и иноязычных второклассников при записи звучащего текста: попытка сопоставительного анализа 237
Сильченкова Л. С. Овладение письменной формой речи в условиях современной образовательной среды 241
Становление речи в условиях атипичного развития ребенка 246
Балякова А. А., Ляксо Е. Е. Особенности речевого развития детей с нарушениями аутистического спектра 246
Бедалова Ш. Г., Фролова О. В., Ляксо Е. Е. Особенности речи воспитывающихся в детском доме детей 5-6 лет с нарушениями в развитии 248
Высоцкая И. В., Шуляк И. А. Пути оптимизации коррекционной работы учителя-логопеда с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях школы 252
Городный В. А., Остроухов А. В., Ляксо Е. Е. Сравнительный анализ речи детей 5–7 лет с синдромом Дауна 254
Кондратенко А. М. О влиянии особенностей психофизиологического развития ребенка 5 лет на описание картинки-нелепицы по методике Р. С. Немова 258
Куражова А. В. Формирование речи дизиготных близнецов от рождения до шести лет 260
Ляксо Е. Е., Смирнов А. Г., Фролова О. В., Григорьев А. С., Казаков Д. Ю., ГречаныйС. В. Связь между уровнем речевого развития и психофизиологическими показателями типично развивающихся детей и детей с расстройствами аутистического спектра 264
Ляксо Е. Е., Фролова О. В., Григорьев А. С., Степанов А. В. Речевое взаимодействие в диадах с типично развивающимися детьми и детьми с расстройствами аутистического спектра 268
Николаев А. С., Остроухов А. В., Ляксо Е. Е. Перцептивные и фонетические характеристики детей с расстройствами аутистического спектра 273
Огородникова Е. А., Шантрукова О. И., Мошонкина Т. Р., Сухотина И. А., Ватаева Л. А. Влияние изической реабилитации на характеристики вербальной и невербальной коммуникации детей с ДЦП 277
Огородникова Е. А., Столярова Э. И., Балякова А. А., Галкина Е. В., Пак С. П. Особенности слухоречевой функции у детей с нарушениями слуха и речи различного генеза 281
Столярова Э. И. Особенности диалога с детьми раннего возраста с синдромом Дауна 286
Филатова Ю. О., Кудряшова А. С. Варианты психоречевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития 291
Фролова О. В., Павликова М. И., Ляксо Е. Е. Коммуникативные навыки детей дошкольного возраста: семья – детский дом 294
Лингвокреативная деятельность ребенка. Детское словесное творчество 299
Гридина Т. А. Метафоры детской речи как феномен лингвокреативного мышления и поэтической одаренности 299
Ивановская О. Г. Семантический резонанс у детей 6–7 лет на форму и содержание литературных произведений 303
Месеняшина Л. А. Детское литературное творчество как отражение игрового процесса 308
Попова А. Р. Особенности стихосложения ребенка дошкольного возраста 312
Книга о детях. Книга для детей 318
Астафьева О. В. Путь, истина и жизнь: символика пути в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца» 318
Воскобойникова Т. А. Особенности понимания лексики стихотворного текста русскоязычными и иноязычными младшими школьниками 325
Зубарева В. С. Автобиографические произведения о школе: проблема жанра 330
Карпухина В. Н. Ирония как основной коммуникативный прием в дискурсе современной детской литературы 334
Костюхина М. С. Коммуникативная неудача глазами детского писателя и лингвиста 339
Лебеденко Г. А. Вербализация детской языковой картины мира в малых фольклорных жанрах на материале немецкого языка 343
Офицерова Е. А. Цитирование в речи ребенка по материалам материнского дневника 348
Старжинская Н. С. Стихи для детей как иллюстративный материал при изучении особенностей детской речи будущими специалистами дошкольного образования 351
Становление текстовой компетенции ребенка 363
Ахапкина Я. Э. Тактики представления двух последовательных ситуаций в детском нарративе на материале сочинений по картинке учеников 2-го класса 363
Евграфова С. М. Заметки о модальной природе высказывания 368
Земан Е. В., Балчюниене И. Понимание нарратива детьми 7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 374
Корнев А. Н., Балчюниене И. Влияние жанра дискурса на грамматический частотный профиль у детей с первичным недоразвитием речи 375
Онипенко Н. К. Референциальный выбор в детских нарративных текстах 376
Прищепова П. А. К вопросу об изучении текстовой компетенции у младших школьников с дисграфией 382
Шулекина Ю. А. Особенности понимания учебных текстов старшими дошкольниками с разными образовательными возможностями 386
Коммуникативное развитие ребенка 393
Вагнер К. А. Детская речевая агрессия как способ выражения отрицательных эмоций в немецкоязычной коммуникации 393
Галактионова Л. Н. Некоторые особенности детского ответа в диалоге «взрослый – ребенок» 397
Зиновьева Т. И., Губанищева И. В., Смирнова Ю. В. Аспекты совершенствования умений устного дистантного общения младших школьников 401
Кощеева О. В. Некоторые типичные закономерности формирования речежанровой компетенции в онтогенезе 406
Становление коммуникации в условиях многоязычия 411
Басс Е. В., Петрова А. А. Онтогенетический и психологический аспекты формирования установки на коммуникацию на русском языке у детей-билингвов 411
Васильева О. С. К вопросу о причинно-следственных связях в формировании языковой и моторной асимметрии в онтогенезе 416
Еливанова М. А., Семушина В. А. Выражения речевого этикета в инпуте детей-представителей разных культурных сообществ 422
Мёдова Н. А., Азарова Э. Г. Словесно-жестовый билингвизм глухих детей как одна из образовательных систем раннего развития 429
Николина Н. А., Айсакова Е. А. Языковая рефлексия двуязычного ребенка 434
Пивень А. В. О смешении языков у русско-якутских детей-билингвов в Якутии 436
Сидоренко В. Л. Об особенностях языкового развития детей из семьи сирийских беженцев из опыта работы учителя русского языка 439
Унарова В. Я. Особенности развития метаязыковых способностей у младших школьников в условиях русско-якутского двуязычия 441
Освоение языка в условиях многоязычия и методические аспекты билингвального образования 448
Виноградова М. В. Проблема диагностики речевых нарушений в ситуации многоязычия из опыта работы с русскоговорящими детьми в Финляндии 448
Железнякова Е. А. О когнитивном подходе к обучению детей неродному языку 450
Зиновьева Т. И. Совершенствование произносительной культуры младших школьников в условиях многоязычия столичного региона 454
Зиновьева Т. И., Маликова М. Г. Развитие диалогической речи младших школьников на основе риторического идеала 460
Исенина Е. И. Психолингвистические предпосылки обучения английскому языку детей дошкольного возраста 464
Колодина Н. Н. Важна ли русская субботняя школа? Ошибки в письменной речи русско-английских детей-билингвов из США 467
Лысакова И. П. Теоретические основы воспитания культуры речевого общения детей в полиэтническом коллективе 472
Николаева А.-М. Ю. Онтолингвистический подход как основа организации билингвальной бразовательной среды дошкольного учреждения 476
Остапова З. В. Лингвистические основы методики развития родной речи коми детей дошкольного возраста 481
Павлова Е. В. Специфика системы управления билингвальным образовательным процессом 486
Степанова Е. А. Особенности речевого развития детей-билингвов: к вопросу классификации 489
Трегубова Л. С. Развитие лексического уровня речи младших школьников в условиях многоязычия 493
Трофимович Т. Г. Новый белорусский букварь на русском языке и речевое развитие младших школьников-билингвов 498
Хамраева Е. А. Лингводидактические основы диагностики коммуникативных умений билингвов 502
Указатель имен авторов 508