Проблемы онтолингвистики — 2016
Материалы ежегодной международной научной конференции. 23–26 марта 2016, Санкт-Петербург
Проблемы онтолингвистики — 2016: Материалы ежегодной международной научной конференции. 23–26 марта 2016, Санкт-Петербург / РГПУ им. А. И. Герцена, Кафедра языкового и литературного образования ребенка, Лаборатория детской речи; редкол.: Т. А. Круглякова, М. А. Еливанова. — Иваново: ЛИСТОС, 2016. — 532 с.
В сборник вошли материалы ежегодной международной научной конференции по онтолингвистике. В статьях прослеживаются основные направления современных онтолингвистических исследований: вопросы становления грамматики, освоения словарного состава языка, постижение звуковой стороны речи, освоение письма, способы коммуникации на вербальном и довербальном этапе развития ребенка, особенности овладения жанрами и типами речи, специфика ранних детских текстов, литературное творчество школьников, смысловое восприятие речевого сообщения ребенком, детская речь на страницах художественной литературы.
Книга адресована лингвистам, психологам, логопедам, методистам по преподаванию русского языка как родного и иностранного.
Содержание
Т. А. Круглякова Ежегодные международные научные конференции по онтолингвистике в Санкт-Петербурге 3
Онтолингвистика как наука: история изучения, проблемы, методы 6
Г. Р. Доброва Онтолингвистика: границы внешние и внутренние 6
Е. И. Исенина Экология развития речи и «зона ближайшего развития» ребенка 12
Л. А. Калмыкова О механизмах функционирования и развития операций и действий продуцирования речи на дошкольном этапе онтогенеза 18
И. М. Румянцева О вкладе онтолингвистики в общую теорию формирования речи 20
С. Н. Цейтлин «Лепые нелепицы» 24
Е. В. Чмелёва И. А. Сикорский о развитии речи у детей 29
А. Шаяхмет Описание билингвизма казахских детей в формате «CHAT» 33
Овладение словарным составом языка. Организация ментального лексикона ребенка 38
Т. И. Доценко, Д. В. Пересторонина Иноязычные лексико-семантические группы в речи детей дошкольного возраста: ситуация игры 52
М. Б. Елисеева Феномен лексического взрыва на ранних этапах развития индивидуальной языковой системы 62
И. В. Мысан Понимание и использование фразеологизмов детьми старшего дошкольного возраста 68
А. Р. Попова К вопросу об образности детской речи: сравнения, создаваемые ребенком 73
А. П. Сдобнова К вопросу о формировании структуры индивидуального лексикона 79
Ю. О. Филатова, М. С. Борисова Характеристика номинативной лексики детей с недоразвитием речи 85
В. К. Харченко Интероцепция в детской речи 89
Н. А. Чернявская К вопросу о метонимическом уровне освоения детьми абстрактных сущностей 96
Проблемы детского словообразования 103
О. В. Кощеева, С. А. Кочеткова Особенности морфологических обобщений у детей среднего и старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 103
А. В. Пивень О стратегии отказа от окказионального словообразования русско-якутских
детей-билингвов 115
И. Е. Саблина Мотивированность и механизмы образования детских инноваций и их отражение
в словаре 120
Освоение именной морфологии в ситуации одно- и многоязычия 126
А. С. Гауст Некоторые особенности именного формообразования в детской речи 126
С. В. Краснощекова Освоение русскоязычным ребенком дейктических местоимений 131
Т. А. Круглякова К вопросу о развитии способов выражения падежных значений в речи ребенка второго года жизни 138
Н. Г. Мальцева О семантической категории инструментальности в детской речи (опыт сопоставительного исследования) 146
Освоение семантики глагольных форм 156
Я. Э. Ахапкина Перформативный компонент в детских высказываниях с настоящим актуальным
момента действия 156
Е. Г. Жидкова Способы выражения времени в детских текстах (на материале сочинений детей
9–12 лет) 161
Ю. П. Князев Особенности употребления несовершенного вида в раннем детском нарративе 168
В. Попова Формирование глагольного словаря болгарского языка в раннем онтогенезе 174
Метаязыковая деятельность в онтогенезе 182
Т. А. Гридина Метаязыковая рефлексия как форма лингвокреативного мышления ребенка 182
С. М. Евграфова Освоение родного языка и эффективность вербального обучения 188
Н. В. Миккоева Особенности развития языковой интуиции у дошкольников с общим недоразвитием речи 196
Е. А. Офицерова Фонетика и графика в учебниках по русскому языку для начальной школы: «ошибкоопасные» места 202
Д. Н. Чернов, Л. Г. Шаль, М. С. Эрнандес-Хименес Особенности языковой компетенции детей с диагнозом
«минимальная мозговая дисфункция» 206
Взаимодействие языковых систем при двуязычии 213
О. В. Ненонен Фонетическое развитие русско-финских билингвов дошкольного возраста 213
А. А. Тимофеева, Е. Л. Кудрявцева Процесс интернационализации в би- и полилингвальном
пространстве 220
Г. Н. Чиршева Особенности анализа ранних детских кодовых переключений 226
N. Ringblom «When circumstances become stronger than whishes»: why do some parents stop speaking
Russian to their children? 234
Освоение письменной формы речи в ситуации одно- и многоязычия 240
И. А. Бучилова Анализ диктантов детей младшего школьного возраста из семей азербайджанцев и талышей 240
Н. П. Павлова «Как хорошо уметь читать»… 248
И. В. Прищепова О теоретических основах исследования усвоения традиционного принципа орфографии младшими школьниками с общим недоразвитием речи 257
О. С. Сальникова Эмерджентная грамотность: «экологически чистая письменная продукция» детей 7 лет 263
Средства выражения «субъективной» модальности в детской речи. Способы передачи эмоциональных состояний ребенком 268
Е. В. Галкина Вербализация эмоционального состояния страха детьми раннего возраста 268
К. В. Евграфова, П. А. Скрелин Универсальные и специфические формы проявления эмоций в детской речи на русском и немецком языках 275
развития ребенка 279
И. В. Столярова Вводные компоненты на этапе «взрыва» в речи детей 3–4 лет 289
Становление коммуникативной компетенции ребенка на ранних этапах речевого онтогенеза.
Особенности речи, обращенной к детям 294
Т. В. Кузьмина Особенности коммуникативного поведения ребенка до двух лет 300
Т. Э. Озеренская Особенности коммуникативного взаимодействия ребенка первого года жизни
со взрослым 307
Т. А. Ушакова Особенности развития указательного жеста при преодолении парааутизма ребенком
второго-третьего года жизни 315
Л. О. Чернейко Коммуникативное поведение довербального ребенка в свете общей проблемы
понимания 322
S. Milewski, K. Kaczorowska-Bray The use of secondary baby talk in communication with elderly people 334
Коммуникативное развитие ребенка в ситуации одно- и многоязычия 342
И. В. Королева Подходы к развитию языка и речи детей с нарушением слуха из билингвальных и иноязычных семей 342
А. А. Осипова Коммуникативные субтактики изображения жертвы в речевом поведении дошкольников:
изображаемая угроза жизни и нормальному существованию 346
Т. И. Петрова, Ю. А. Гунько О явлении прецедентности в детском дискурсе 351
Е. Ю. Протасова Описание общения в детском саду 357
М. С. Юрова Некоторые особенности речевого поведения инофонов 364
Становление текстовой компетенции ребенка 368
Д. С. Курочкина Способы выражения причинно-аргументирующих отношений в ранних детских
текстах 372
Н. К. Онипенко Связность и цельность в детском тексте 377
А. В. Павлов Особенности устного дискурса детей с расстройствами аутистического спектра 386
Е. В. Тарасенко Детская речь в когнитивно-синтаксическом аспекте 390
О. В. Федорова Дискурсивные особенности в речи детей 10–12 лет 395
I. Balčiūnienė, A. N. Kornev Lingiistic disfluencies in SLI children narrative discourse 401
Смысловое восприятие речевого сообщения ребенком 409
Т. А. Бочкарева, Ю. В. Максимова Трансформации текста дошкольниками без речевых нарушений и с общим недоразвитием речи III уровня (на материале пересказа сказки «Теремок») 409
А. С. Володина Типология ошибок в ходе декодирования текстовых сообщений младшими школьниками
с нормальным и нарушенным речевым развитием 414
О. В. Смирнова Особенности осмысления детьми описательных загадок 421
Т. А. Ушакова Диффузность: помеха или условие восприятия ребенком художественных текстов? 425
Н. В. Харченко Внутренняя речь и внешнеречевые действия как критерии развития аудирования у дошкольников 432
П. В. Швайцер «У Лукоморья дуб зеленый» А. С. Пушкина в восприятии учащихся средней школы:
экспериментальное исследование 435
Литература и фольклор: ребенок-герой, ребенок-адресат, ребенок-сочинитель 438
О. В. Астафьева По муравьиному следу (о приключениях букашек и одной известной метафоры) 438
С. А. Белоруссова Взаимодействие школы, семьи и библиотеки в формировании культурного поля младшего школьника 445
В. С. Зубарева Этнография народов России на страницах журнала «Юный читатель» 450
В. Н. Карпухина Функционирование дискурса детской литературы: лингвоаксиологический аспект 456
Е. А. Козловская Сценарий детского праздника как совокупность детского, рекламного и досугового дискурса 463
М. С. Костюхина Коммуникация и самопрезентация в альбоме современной девочки 469
Н. А. Николина Детская речь в зеркале русской автобиографической прозы 484
А. Ю. Пентина, В. Д. Черняк Детские рассказы о животных 488
Л. С. Разина Путь к пониманию книги ребенком 492
Вопросы речевой диагностики, коррекции речи и обучения языку 497
И. В. Королева, Ю. С. Кибалова, Е. С. Гарбарук, М. Ю. Бобошко Современные медицинские технологии и возможности развития языка и речи у детей с нарушением слуха 497
И. В. Крылова Состояние речевой функции при синдроме Ландау–Клеффнера 501
Д. И. Рунов Опыт использования технологии латентной поддержки памяти и латентного обучения: предварительные результаты 505
О. Б. Сизова Наш ответ Мак-Артуру: возможности стандартной логопедической карты в оценке уровня и стратегии языкового развития 509
Указатель имен авторов 523